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"Strengthening Teachers’ Professional Development
is the First Step Towards Becoming a Good School"


"加强教师专业培训是学校成为好学校的第一步"


Dr. James Li new article published at Singapore Education magazine "EduNation" issue6.




"小学科学的一些错误概念 — 光合作用 Misconceptions in Primary Level Science — Rate of Photosynthesis"

 

Dr. James Li recently published at Singapore education magazine "EduNation", you can find the details here.

 

 

小校小班是新加坡教育未来方向

 

最近GreatMinds (博思书院)校长李宏珉博士接受媒体采访针对新加坡小学教育发表了一些个人看法,引起很大反响。

请参考以下报道:

李宏珉校长采访

2012 December Holiday Program (26th – 30th Nov, 3rd – 7th Dec)

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小校小班是教育的未来 PDF Print E-mail
Written by Administrator   
Wednesday, 22 February 2012 06:49

小校小班是教育的未来

联合早报(2012-02-19

 

@潘星华  

新加坡是个没有天然资源,只有人才资源的岛国,把人民能力培养好、品格培养好,永远是治国的首要课题。  

新加坡自第三世界步入第一世界后,为了更好的生活,只能精益求精;教育若沦为二流或三流将是新加坡人的恶梦。  

本报记者约访关心教育的家长和经验丰富的校长深谈,谈抓品格教育,谈全面提高教师素质,谈检讨校长轮换制……

教育部是仅次于国防部,得到政府最多拨款的部门,教育部能兴建更多学校,聘请更多教师,以开办小学校小班级为目标吗?  

芬兰540万人口有3500所中小学,是新加坡329所的10倍。新加坡的学校能逐渐向3500所这个数字靠近吗?  

教育部有必要把更多经费放在培训教师、鼓励教师进行教学研究,大力提高教师的素质上。  

  这是来自中国上海的家长李宏珉(48岁)对新加坡教育制度最大的诉求。  

他说:新加坡的教育水平不差,不过可以做得更好。从现在市面售卖的名校考卷有很多错误,一般学生的计算能力不强、掌握语文的能力不高,都反映新加坡教师的素质有待提高

李宏珉曾在复旦大学教书11年,后到新加坡国立大学攻读化学博士学位,毕业后一直在半导体行业工作。因为陪儿子从小读书、考试、参加比赛,他对新加坡小学各科作了深入研究。  

  他发现新加坡小学课程之难,连许多博士朋友都没有办法帮助孩子,其他人更无能为力。于是,2009年他决定转换跑道,和几个志同道合的朋友开设补习中心博思书院(GreatMinds School),帮助家长解决孩子读书的困难。  

  他说,教育部的经费去年达109亿,这使每所学校的校舍美轮美奂,高科技设备先进、尽善尽美,硬件水平一流,可惜校长治校能力、教师教学能力和学生学习能力等软件水平则未能媲美。  

  因此,他建议教育部未来的拨款重点应该放在兴建更多学校、培养更多好校长和好教师,并推行小班制,减少每班学生人数。教育部也应该为教师进行更多培训,为他们提供专业沟通交流的平台,如开座谈会、研讨会、出版教学刊物,鼓励教师进行更多教学研究,来全面提高教育素质。  

  新加坡学校太大、班级太大,也直接影响教师素质。李宏珉说,芬兰人口540万,九年中小学基础教育的学校却超过3500所,是新加坡学校的10倍。  

  他说:小学校、小班级是芬兰教育的成功之道。芬兰人以一位校长能记得多少学生的名字来决定学校的规模,校长如果连学生的名字都记不上来,那学校就太大了。每班人数少,教师才有时间和精力把每名学生教好。

画格子教数学不利培养抽象思维

在本地经营补习中心的这几年来,李宏珉发现新加坡学生的问题在计算能力不够好,基础功不扎实。他认为这和教育部允许学校过早使用计算机,还有学生购买的计算机太精良有关。

  他说,数学本身就是处理数字,如果连数字也由计算机去处理的话,孩子对数字的敏感度就没有了。例如100元增加5%,孩子会用计算机按出来,却写不出来。他们只会按,不会想。

  其次是新加坡教育界非常骄傲的Model模式,据说连美国人也学习新加坡数学这种画格子的教学法。

  李宏珉说:这在小四教分数的时候用最好,但不能过早用,也不能无限期用,因为数学本身是学习抽象思维。教分数画格子是老师怕孩子抽象的能力不够,逻辑思维的能力不够,就用格子形象地画给他们看,让他们容易理解。用多了、用久了,就扼杀了孩子抽象思维能力的培养。

疲于奔命的教师没法把书教好

为协助小学生应付会考,李宏珉参考了市场上很多名校的考卷,结果发现科学试卷,尤其是物理方面的题目很多错误。其中,大部分错题来自于力和电路系统两个章节,绝大部分题属于超越小学科学教学大纲。

  他说:这些题本来不应该出现在学校试卷中,可是不仅出现,而且还给错误的答案。这显示新加坡科学教师的素质不高;这和新加坡要求教师教英文、数学和科学三科,使用老师的方式不当有关。据我所知,有些教师不只教三科,还跨年级教,这使教师疲于奔命,根本教不好。

小学科学错题例子

问题(a)的答案:The pushes exerted are the same(力度一样大)

问题(b)的答案:Bryan exerted a bigger push than WilliamBryan的力度比较大)

问题(a)的答案正确

问题(b)的答案是错误的。其实,两人的推力属于作用力和反作用力,根据牛顿第三定律,在任何情况下这两种力的大小相等。

解释:

根据物理学的隔离体分析法(free-body force diagrams),William 移动与否,取决于William脚底下的摩擦力,而不是因两人互相之间的推力不同。当BryanWilliam的力大于William脚底下的摩擦力时,William 就往后退。类似情况也发生在拔河比赛中,想赢就要找体重大的队员并穿粗糙鞋子,以增加脚底下的摩擦力。

批评:

这道题超越小学科学大纲,所提供的答案是用常人的思维来解释科学的概念,这是错误的,这也导致学生不能认识科学的真相。

其他错题例子,可上https://www.facebook.com/zaobaoselect浏览

过去只重成绩不重品德的政策不正确

在推动以学生为本,价值观为导向的发展重点之际,教育部有必要重新检视多年来无论学生选拔、教师和校长擢升,都没把个人品格和操守考虑在内的做法。

 

 

 

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